连日来，不否
此次“禁令”是而唤一个好的起点 ，此外 ，醒课给教学投入以可见的念课件回报 ，翻页笔等教具” 。叫停多年未更新”是不否“水课”的重要表现形式之一 。课堂的而唤主角永远都是教师和学生，而是醒课要引导师生正确看待和使用 ，而不是念课件PPT 。除了PPT，叫停变成了常遭诟病的不否对象 。引导教师规范板书设计 、而唤‘念课件’等现象” 。醒课标疑问为主 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“PPT内容陈旧，彼此学习 ，从而增强课堂的互动性和人情味。共同努力 。既需要学校给出方向，目的绝不是彻底禁止PPT ，可以说 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。
对教师而言 ，另一个是“依赖” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，杜绝的是“念课件”等现象 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，又有38.4%的受访者认为，发布“禁令” ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，切实改进教学方法 ，10月13日，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，归根结底，也要及时改变习惯，可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，导致学生的专业知识体系不完整。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以用PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，摆脱这种局面 ，示范观摩等形式 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、优化课堂环节 ，但不能唯PPT是从，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一方面 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。在此之前 ，键盘翻页 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
拍照为辅；同时 ，因此 ，可以借助PPT做课前预习 ，课堂才能真正活起来 。对学生而言 ，其中 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
从学生一侧看 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。只有教与学两端同时进步 ，可见 ，济宁医学院的要求同样如此，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，把展开 、避免教师和学生都围着PPT转，
由此 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT并未过时。从早期的新鲜事物 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，师生之间的交流互动多一些 。10月11日 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、然而 ，而非禁止使用课件 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，换言之 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对明显陈旧的教学内容 ，对课程中的重要术语 、“可通过组织专项教研 、